El Gabinete psicopedagógico del Colegio Miralmonte dispone de profesionales cualificados y con dilatada experiencia que trabajan conjuntamente con tutores, profesores y familias en el seguimiento del alumnado, con el fin de actuar bajo las mismas pautas y conseguir resultados eficaces.
Nuestros principales objetivos en todas las etapas son las siguientes:
- Detección, prevención y seguimiento de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Evaluaciones psicopedagógicas grupales e individuales según la demanda de padres y profesores (aptitudes, capacidades cognitivas…)
- Apoyo y asesoramiento a padres, alumnos y profesores.
- Orientación académica y profesional.
- Tutorías individuales con alumnos y padres.
- Coordinación del programa KIVA y colaboración en el plan de convivencia del centro.
- Evaluaciones de las relaciones de los alumnos dentro del grupo-aula.
- Acogida de los nuevos alumnos del centro.
- Transición entre las diferentes etapas educativas
- Organización de acciones formativas sobre temas de interés para los alumnos: técnicas de estudio, educación emocional, habilidades sociales, acoso escolar, uso de nuevas tecnologías, prevención de drogas, igualdad de género, itinerarios educativos, salidas profesionales…
- Formación a padres, alumnos y profesores sobre temas de interés.
- Asesoramiento y supervisión del cumplimiento de la normativa referente a la atención a la diversidad.
- Coordinación con la Orientadora de la Consejería de Educación.
- Elaboración del blog Orientación Miralmonte.
- Colaboración y participación en investigaciones relacionadas con la infancia y la adolescencia, en coordinación con grupos de investigación universitarios.
- Organización de acciones formativas de psicología infantojuvenil y educación
- Juan Carlos López. Psicólogo (Colegiado MU-01452), e-mail: juancarlos.lopez@colegiomiralmonte.es
- Beatriz Saura. Apoyo Específico. Maestra Especialista en Pedagogía Terapéutica. e-mail: beatriz.saura@colegiomiralmonte.es
- Marta Marín. Apoyo Específico. Maestra Especialista en Audición y Lenguaje y Maestra Especialista en Pedagogía Terapéutica. e-mail: marta.marin@colegiomiralmonte.es
- Paloma Carrillo. Apoyo Específico. Maestra Especialista en Pedagogía Terapéutica. e-mail: paloma.carrillomateo@colegiomiralmonte.es
- Sara Pérez. Apoyo Específico. Maestra Especialista en Pedagogía Terapéutica. e-mail: sara.perez@colegiomiralmonte.es
- Jefaturas de estudios de Infantil, Primaria y Secundaria.
- Tutores y tutoras de todas las etapas.
- Profesores del Ámbito Lingüístico y Científico-Tecnológico de Secundaria, que se encargan del Refuerzo en Competencia en Comunicación Lingüística, y del Apoyo Ordinario centrado, fundamentalmente, en las áreas instrumentales (Lengua y Matemáticas).
La evaluación psicopedagógica oficial, desde el punto de vista administrativo, corresponde en Infantil y Primaria a la Orientadora del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) Cartagena-2, de la Consejería de Educación.
Reconocimientos al blog de Orientación Diversia:
- Nominación Premios de Orientación Educativa con TIC y en Red 2018.
-
Nominación Premios Orientapas 2017 de Orientación y TIC
La Maestra Especialista en Pedagogía Terapéutica (lo que coloquialmente llamamos “la PT”), es la docente especializada en Educación Especial, encargadas de realizar el Apoyo Específico de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE), que requieren una atención diferente a la ordinaria, ya sea por necesidades educativas especiales (ACNEE), por dificultades especificas de aprendizaje (DEA), por sus altas capacidades intelectuales (AACC), por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar (Compensatoria).
Los alumnos que deben ser atendidos por la PT vienen determinados por el Orientador/-a de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), o la Unidad de Orientación de Secundaria, lo cual se re eja en el informe psicopedagógico del alumno.
La atención de un alumno ACNEAE por la PT viene estipulada por la normativa educativa, teniendo prioridad los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) en primer lugar y, en caso de disponibilidad horaria, los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) y los alumnos con Trastorno por Dé cit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Tras estos, quedan el resto de casos de ACNEAE.
El apoyo específico que realiza la PT puede tener lugar dentro del aula, junto al resto de compañeros y con la presencia del Maestro del aula; o fuera del aula, saliendo de su clase a otra aula específica para su atención junto con otros compañeros en grupos reducidos (entre 3 y 5 alumnos).
La PT, como miembro del equipos de atención a la adversidad tiene las siguientes funciones:
Con los alumnos:
- Intervención educativa directa según las necesidades individuales de cada alumno ACNEAE.
- Con los padres
- Informar a las familias, cuando se estime necesario y existan variaciones en la atención de su hijo, de las intervenciones educativas a llevar a cabo con sus hijos (objetivos, adaptaciones, PTI, metodologías, evaluaciones, normativa educativa, etc. Asistir a las tutorías del tutor/-a con los padres cuando se estime necesario.
Con el resto de docentes:
- Colabora en la detección y prevención de dificultades de aprendizaje
- Orienta y asesora sobre adaptaciones metodológicas y organizativas.
- Mantiene reuniones de organización por tramos, niveles, tutores y otros profesionales que de una forma u otra intervienen con los alumnos ACNEAE.
- Colabora en la adaptación y elaboración de materiales didácticos adaptados.
- Orienta sobre la evaluación y promoción de los alumnos ACNEAE.
- Orienta y participa en la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizados de los ACNEAE, en base a la información incluida en el informe psicopedagógico.
- Revisar las necesidades educativas y el nivel de competencia curricular mediante pruebas específicas o revisión de informes.
Con la dirección y el orientador/-a:
- Organizar la atención de los alumnos que van a recibir apoyo específico (horarios, número de sesiones semanales, coordinación con el orientador/-a y jefatura de estudios,…).
- Organizar espacios de atención (fuera o dentro del aula, aulas de apoyo específico).
- Organización de materiales y equipamientos (creación y adquisición de material, apps, i-pads, pantalla táctil, pizarra digital,…).
- Gestionar las ayudas y becas para los alumnos ACNEAE.
La Maestra Especialista en Audición y Lenguaje (lo que coloquialmente llamamos “la AL”), es la docente especializada en prevención, detección, evaluación, intervención y seguimiento de las dificultades del lenguaje y la comunicación que pueden interferir directa y negativamente en el aprendizaje escolar.
Al igual que la PT, los alumnos que son objeto de intervención de la AL vienen determinados por los servicios de orientación de infantil, primaria y secundaria, lo cual viene reflejado en el informe psicopedagógico del alumno.
El equipo directivo del centro, asesorado por el orientador correspondiente, elaborará el horario de atención al alumnado con necesidades educativas especiales, de modo que se realice el apoyo y refuerzo especializado por parte de la maestra de AL para dar respuesta a las necesidades educativas especiales relacionadas con las dificultades en la comunicación oral y, en su caso, sobre los estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana y Literatura que se considere, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
- Realizar agrupamientos de 1, 2 o 3 alumnos en función de la necesidad.
- Priorizar el agrupamiento de alumnos, en función de sus necesidades de comunicación, lenguaje o habla, aunque estén matriculados en distintos cursos de la etapa.
Entre las funciones de la Maestra Especialista en Audición y Lenguaje están las siguientes:
Con los alumnos:
- Detección, prevención y evaluación de los alumnos con di cultades en el lenguaje.
- Intervención educativa directa según las necesidades individuales de cada alumno ACNEE con di cultades en el lenguaje y la comunicación.
- Seguimiento de los alumnos con di cultades en el lenguaje.
Con los padres:
- Informar a las familias, cuando se estime necesario y existan variaciones en la atención de su hijo, de las intervenciones educativas a llevar a cabo con sus hijos (objetivos, adaptaciones, PTI, metodologías, evaluaciones, normativa educativa, etc.
- Asistir a las tutorías del tutor/-a con los padres cuando se estime necesario.
Con el resto de docentes:
- Colabora en le detección y prevención de las dificultades del lenguaje y la comunicación.
- Orienta y asesora sobre adaptaciones metodológicas y organizativas.
- Mantiene reuniones de organización por tramos, niveles, tutores y otros profesionales que de una forma u otra intervienen con los alumnos con dificultades en el lenguaje y la comunicación.
- Colabora en la adpatación y elaboración de materiales didácticos adaptados.
- Orienta sobre la evaluación y promoción de los alumnos con dificultades del lenguaje y la comunicación.
- Orienta y participa en la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizados de los alumnos con dificultades del lenguaje y la comunicación, en base a la información incluida en el informe psicopedagógico.
- Revisar las necesidades educativas y el nivel de competencia en el área del lenguaje y la comunicación mediante pruebas específicas o revisión de informes.
Con la dirección y los servicios de orientación de infantil, primaria y secundaria:
- Organizar la atención de los alumnos que van a recibir apoyo específico (horarios, número de sesiones semanales, coordinación con el orientador/-a y jefatura de estudios,…).
- Organizar espacios de atención (fuera del aula, aulas de apoyo específico).
- Organización de materiales y equipamientos (creación y adquisición de material, apps, iPads, pantallas táctiles, pizarra digital,…).
- Gestionar las ayudas y becas destinadas a los ACNEAE.